Culture artistique et littéraire

Au sein de ce domaine, se pensent et mettent en œuvre des pratiques d’éducation artistique (théâtre, danse, poésie, littérature...) pour lesquelles on tend à identifier les vecteurs de coopération : en quoi elles font appel aux actes coopératifs -entre enfants, et entre enfants, enseignants, artistes, auteurs- mais aussi en quoi ces pratiques génèrent des formes de coopération inédites, au cœur même de l’atelier d’exploration ou de création artistique, littéraire.

Coopération par l'art: les pratiques théâtrales

Dans cette école de Périgueux, tous les élèves du CP au CM2 participent au projet théâtre et ce depuis plusieurs années. Dans cet extrait, des élèves  CM1-CM2 mettent en jeu (par le geste, le mouvement et la voix) des phrases du texte théâtral de Fabrice Melquiot : Les Séparables. Les quelques minutes présentées constituent un temps découpé en fin d’une longue séance, et qui se présente comme une conversation entre des groupes d’enfants-joueurs et des enfants-observateurs ; ceci constitue un mode de travail qui n’a de sens qu’en regard de l’ensemble de la démarche, dont l’atelier de jeu est le fondement : dans l’atelier de jeu, d’abord « ça joue », « ça cherche » ... et ici, « ça parle à propos du jeu ».

Quels liens existe-t-il entre pédagogie coopérative et pratiques théâtrales à l'école ? Les membres de ce chantier se sont intéressés à cette question, à partir d'une approche en coopération du théâtre à l’école.

 

 

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