Le chantier Ile de France a souhaité d'observer une situation professionnelle ordinaire dans les pratiques coopératives : une séance de résolution de problème s'appuyant sur des situations liées au vécu des élèves, dans le cadre d'un travail en binôme. Deux questions sont soulevées dans cet observatoire. Dans quelle mesure le  travail en binôme est-il un levier pour les apprentissages? Quel intérêt de proposer aux élèves des situations concrètes en mathématiques ?

La situation de classe a été filmée au premier trimestre, dans la classe de CM1-CM2 d'Aude, à l'école Nelson Mandela de Vigneux sur Seine dans l'Essonne (91). L'enseignante propose une séance de résolution de problème s'appuyant sur la préparation de la classe de découverte. Après une première phase collective présentant les objectifs d'apprentissage et les supports de travail, les élèves travaillent en  binômes autonomes. L'enseignante reste avec un groupe. Dans l'extrait choisi, Hugo habillé en gris et Wahel en bleu vont résoudre deux problèmes de mathématiques.

Cette séance a été filmée dans une classe de CE1-CE2 comprenant 18 élèves durant le mois de décembre. L’objectif de la séance était de confronter les élèves à un problème fermé, de faire l’inventaire des méthodes de résolution et de mettre en avant la  possibilité d’utiliser la soustraction pour le résoudre. Les élèves ont l’habitude de travailler en groupe car l’enseignant utilise très souvent cette modalité de travail. Les différentes phases de cette séance (travail individuel/travail de groupe/mise en commun) sont connues des élèves et utilisées dans d’autres domaines (découverte du monde ou français).